28 de novembro de 2008

Vídeo “A Água é um Mundo Fantástico”


"A Água é um Mundo Fantástico”, é este o título do filme de animação da Águas do Oeste apresentado pela empresa criadora no CineEco 2008, o XIV Festival Internacional de Cinema e Vídeo de Ambiente da Serra da Estrela, onde obteve críticas muito positivas.

O filme descreve detalhadamente o ciclo urbano da água, e tem como objectivo ensinar ao público infantil todo o percurso urbano da água, desde que é captada, passando pelo seu tratamento, consumo doméstico e posterior tratamento para ser novamente devolvida à Natureza.

A mascote da Educação Ambiental da Águas do Oeste, o Gotinhas, vive uma grande aventura onde conhece novos amigos e no fim da qual está pronto a regressar à Natureza.

O filme, que é já um verdadeiro sucesso, está a ser apresentado nas escolas do Oeste que solicitam Acções de Educação Ambiental à Empresa, e foi apresentado publicamente no passado mês de Junho no âmbito dos Dias da Criança e do Ambiente.”


Fonte: Águas do Oeste.

23 de novembro de 2008

Património da Humanidade em sons e imagens

O Canon Global Site iniciou recentemente um excelente guia ilustrado dos lugares que são património mundial, através do Cycle Sphere. Começando pelo Parque Nacional de Shiretoko, pela ilha de Yakushima e pela floresta de Shirakami, todos no Japão. São belíssimas fotos acompanhadas por pequenas descrições e complementadas por sons da natureza que nos transportam para aqueles cenários idílicos.

20 de novembro de 2008

14 de novembro de 2008

Audiotestes no Moodle?



Vocaroo é um recurso bastante simples de utilizar e que adiciona uma funcionalidade diferente, por exemplo, a uma plataforma Moodle ou a um blogue educativo. Bem combinado, com outros recursos de uma plataforma Moodle, permite realizar audiotestes, em qualquer disciplina, mas bastante útil nas línguas estrangeiras (listening comprehension).

O processo é simples, bastante simples:
1º Entrar no Vocaroo.
2º "Click to record" para iniciar a gravação. Não esquecer de utilizar microfone. :-)
3º "Click to stop" para parar a gravação.
4º "Listen" para ouvir a gravação.
5º Clicar em "Post to internet" para obter o código HTML e o link para a gravação. Copiar para a página web da plataforma Moodle, por exemplo.
6º Para ouvir, clicar no ícone do Vocaroo que aparece na página.

Podemos associar esta funcionalidade a um Trabalho com texto online no Moodle para que os alunos respondam às questões formuladas. E, claro, podemos fazer todas as questões em sucessivos links para o Vocaroo e colá-los na página web do Moddle para serem respondidos sucessivamente.

Clicar no ícone em cima para ouvir uma demonstração.

11 de novembro de 2008

Questionar o mundo na sala de aula

E que tal lançar um inquérito sobre um tema em estudo nas aulas para ser respondido por centenas ou milhares de pessoas em todo o Mundo? Difícil? Nem por isso. Com Ask500People é bastante simples e muito rápido, com respostas (quase) imediatas e com a possibilidade de visualiza-las num mapa.

Em Ask500People, podemos responder às questões que nos são colocadas mas a potencialidade didáctica deste site é a possibilidade de se fazer uma pergunta e esperar as respostas. Depois sempre poderemos dizer que inquirimos pessoas em todo o Mundo.

Desde que os alunos tenham um domínio razoável da lingua inglesa, poderão ser eles próprios a fazer as questões (em inglês, claro). Mas tudo com grande simplicidade.

Clicar aqui para ver um exemplo de uma questão por mim colocada e sujeita a votação.

9 de novembro de 2008

Gigantesco exercício de emergência


Dia 13 de Novembro, na Califórnia, será realizado um gigantesco exercício de preparação para um sismo de magnitude 7,8 ao longo da Falha de Santo André, o Big One, o sismo há muito esperado (mas não desejado, claro está!) naquela região norte-americana.

Para este gisgantesco exercício de preparação foram mobilizados recursos nunca vistos para uma acção de antecipação de uma tal catástrofe natural. Mais informações e recursos em The Great Shake Out.

7 de novembro de 2008

Vídeos temáticos sobre migrações e refugiados

À parte da fotografia da Angelina Jolie, neste canal de vídeos do YouTube, da responsabilidade do Alto Comissariado das Nações Unidas para os Refugiados, podemos encontrar alguns documentários de curta duração com interesse para as aulas de Geografia.

4 de novembro de 2008

Tetris + Geografia = Statetris

STATETRIS é o nome deste jogo online, que mistura o prazer do popular jogo Tetris com a Geografia. Em vez de encaixar os blocos do Tetris uns nos outros, no Statetris o jogador tem que posicionar os países / estados na sua localização exacta. Joga-se com as teclas das setas para mover e rodar os países. Para viciados no velhinho Tetris, aqui está uma alternativa com algum interesse geográfico e educativo.

Solos, solos, solos

Soil-Net.com é um recurso interactivo destinado a alunos e professores, que fornece uma grande variedade de informações e actividades sobre o solo enquanto recurso. Em inglês.

1 de novembro de 2008

Aprendizagens pelo jogo

Ambientes virtuais de aprendizagem

The idea of making EU schools a safe and controlled experiential ‘playground for life’ where pupils acquire the knowledge and skills required to enable them to participate fully in the workplace and in society is having to overcome major barriers, such as the current isolation of schools from the community-at-large and a lack of motivation in pupils.

This isolation between schools and other sectors of society is evidenced by a lack of correspondence between formal learning environments inside of school and informal learning environments outside of school, a lack of connection and smooth transition between school and work, and a lack of educational opportunities and resources that allow pupils to investigate and learn in real settings. Other symptoms of the isolated school are the lack of, and consequently the need for, better development of pupils’ social abilities and overall attitudes and values, such as their understanding of, and openness to, cultural diversity.Independent of cultural and socio-economic factors, the complexity of the problem is further compounded by the lack of motivation in pupils which is attributable, at least in part, to a failure to provide them with an engaging and meaningful contextual learning experience.

In today’s technological society, with widespread adoption of ICT in classrooms, ICT offers significant potential for bridging the contextual gap between school and community, essentially providing the school with a ‘window to the world’ and for introducing innovative techniques to make teaching and learning more effective and motivational.

Teachers are at the centre of successful classroom, and beyond, ICT integration. Lankshear and Snyder (2000) confirm the importance of the ‘teachers’s effect’ in ensuring full integration of ICT takes place to create technology-rich classrooms that change the nature of teaching and learning, and develop more independent and self motivating learners. They also stress the importance of the ICT competences and skills of the teachers themselves which, depending on their level of proficiency, can either act as a barrier to, or be a major enabler of, this integration and uptake.An assessment of emerging technologies that can promote school openness and enhance the learning experience emphasizes the opportunities afforded by Multi User Virtual Environments (MUVEs).

MUVEs are virtual worlds accessible via the Internet where humans interact (as avatars) with each other and with software agents in a cyberspace that uses the metaphor of the real world but without its physical limitations. Because of the lack of a preset structure and narrative, which gives the educator more freedom of movement than a strictly game-based scenario and the massive potential for cooperation and content creation, MUVEs are quickly gaining favour and credibility amongst educators.In order to capitalise on this technology, the educational benefits it can bring, and any associated market opportunities that could arise, the time-to-adoption window is within the next 24 to 36 months as foreseen by the Horizon 2007 report.

Virtual Worlds. Customized settings that mirror the real world—or diverge wildly from it—present the chance to collaborate, explore, role-play, and experience other situations in a safe but compelling way. These spaces offer opportunities for education that are almost limitless, bound only by our ability to imagine and create them. Campuses, businesses, and other organizations increasingly have a presence in the virtual world, and the trend is likely to take off in a way that will echo the rise of the web in the mid-1990s. (Horizon Report 2007)

MUVEs offer a wide range of possibilities for enhanced learning such as:

  • highly flexible engineering of learning spaces and user-content creation.
  • extended social and human-machine interactions between person to person, person to object and between objects.
  • the potential to develop virtual school and community based scenarios that mirror those that exist in the real world.
  • the possibility to implement non-traditional learning approaches and methodologies such as socio-constructivism and situated learning, experiential learning, learning by projects, learning by doing, game based learning, simulations and role playing
  • and the potential to use them as tools to engage learners, foster motivation and facilitate self-organisation of learning.

Research evidence shows that ICT, when underpinned by innovative teaching, can motivate and engage learners, address students’ lack of motivation, and improve progression. MUVEs are a promising playground for learning because through MUVEs one can overcome the limitations of geographical distance in the real world. The possibilities are limitless given that one can take advantage of these technologies to create collaborative learning environments.

MUVEnation